□韓冬

“學生每天校內(nèi)鍛煉時間不少于2小時”“義務教育階段每天開設1節(jié)體育課，上午大課間活動時間不少于30分鐘且保障一定的運動量”“培養(yǎng)每名學生各兩門以上體藝愛好”“學校常態(tài)化舉辦各級體藝聯(lián)賽和展演活動”“2027年，中考體育成績權(quán)重達到8%以上”……今年春季開學，常德市教育局發(fā)布《關于全面加強中小學生全員文體活動的通知》，“全員文體”猶如一股強勁的春風吹遍校園。

學生們參加文體活動能緩解壓力、釋放天性，培養(yǎng)運動習慣和藝術(shù)愛好，提升身體素質(zhì)和審美素養(yǎng)，增強凝聚力和社交力，已成為家庭、學校和社會的共識。那么，如何讓“圈坐”在書桌前的青少年跑起來、動起來、唱起來、跳起來，讓“全員文體”真正落地見效？

重在“全員”參與，興趣引領，特色發(fā)展。一直以來，雖然各校都在開展文體活動，但重少數(shù)輕多數(shù)、重競技輕普及、重應試輕養(yǎng)成的傾向普遍存在。湖南省率先全國開啟“全員文體”模式，目前，除嚴格按照國家課程標準開課設節(jié)，嚴禁削減、擠占體育藝術(shù)課時外，還需要在全員參與、全面發(fā)展的理念引導下，探索因地制宜一校一策。學校應積極采用戶外活動、游戲、實踐等學生喜愛的課程形式，鼓勵學生根據(jù)喜好和特長選擇適合的文體活動項目，讓學生們在文體活動中找到自信與快樂。常德芷蘭實驗學校的體育課打破傳統(tǒng)框架，創(chuàng)新推行“選課走班”，學生憑興趣愛好“點單”，體育課上，學生不僅“能出汗”，更“愛出汗”。

依托“智慧”賦能，科技助力，精準教學。不同地區(qū)、不同學校的資源和條件存在差異，通過AI技術(shù)的應用，虛擬現(xiàn)實技術(shù)模擬各種運動場景，讓更多學生接觸到豐富多彩的文體活動，還可以利用在線教育平臺開展藝術(shù)欣賞和創(chuàng)作課程，拓寬學生的藝術(shù)視野。

常德市第三中學的AI智慧操場成“新寵”，大課間活力“狂飆”。智能設備自動上傳大課間打卡數(shù)據(jù)和學生體育鍛煉數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)評選出每月“活力班級”和“運動之星”。平臺還能分析出學生的薄弱項目，制定個性化的訓練計劃。

校社聯(lián)動“破圈”，資源共享，協(xié)調(diào)發(fā)展。當前，中小學校（特別是農(nóng)村學校）存在體育美育教師數(shù)量不足等問題。保障文體活動的順利實施，配好、配強師資，完善考核評價機制是關鍵。通過教師招聘、轉(zhuǎn)崗培訓等方式加快補足師資，加強體育美育教師在校際間的交流輪崗；鼓勵高校文體專業(yè)高年級學生到中小學實習，引導優(yōu)秀退役運動員、教練員以及民間文化藝術(shù)人士進校園；與校外培訓機構(gòu)合作，共同舉辦各類文體活動，為學生提供更多元化的文體體驗機會。同時將學生文體活動開展情況和體質(zhì)健康狀況納入體育美育教師考核評價指標體系，完善符合體育美育教師工作特點的職稱評聘標準，暢通體育美育教師職業(yè)發(fā)展通道。

“全員文體”不是口號，而是要讓每個孩子以文體滋養(yǎng)心靈、強健體魄，找到屬于自己的光芒。在“全員文體”的舞臺上，我們期待“人人都參與、班班有隊伍、周周有比賽、月月有活動、校校有成效”，共同書寫好學生成長的方程式。